Pédagogie active, la Rythmique permet à l’enfant de vivre la musique de manière instinctive. Les notions sont ensuite analysées, puis intériorisées par la répétition régulière et variée. Ceci permet à l’enfant d’acquérir des notions théoriques qui signifient concrètement quelque chose pour lui.

Le développement des sensations, le chant et le mouvement corporel sont présents à chaque leçon, et forment avec l’improvisation (corporelle, vocale, instrumentale) les principes fondamentaux de la rythmique.

Construit sur 3 ans, le cours d’Initiation musicale Rythmique développe d’une part le sens musical de l’enfant, son tempo intérieur, son audition, sa capacité à exprimer ses sentiments, et, d’autre part, sa motricité fine et globale, facilitant ainsi l’acquisition des gestes et mouvements nécessaires à la pratique de l’instrument.

La musique intervient à la fois comme moyen et comme but. Elle aide l’enfant dans son développement moteur, sensoriel, affectif, créatif et social.

Durant les deux premières années, l’enseignant fera vivre à l’enfant (de 4-5 ans) les situations musicales, corporelles et créatrices les plus variées possibles. Puis petit à petit, l’enfant porteur d’un important "vécu musical" commencera à prendre conscience des notions musicales acquises. Il pourra alors les nommer, les intellectualiser.

Par le mouvement et le chant improvisés seront développées l’écoute, la réceptivité, la musicalité, la connaissance et la créativité dans les domaines suivants :

Le corps
Voix, audition, latéralisation, coordination, consolidation du côté préférentiel, orientation du corps, conscience et connaissance du corps, schéma corporel, motricité fine et globale...

L’espace
Espace propre ou commun, individuel ou collectif, libre ou structuré, organisation dans l’espace, orientation, appréciation des distances.

Le temps
Relations dans le temps, espace structuré par le temps et la musique (tempo, silence, métrique, rythme, durée, mélodie, phrasé, nuances agogiques et dynamiques)...

Le développement personnel
Attention auditive, corporelle, visuelle, mémoire, adresse, sens artistique, créativité...

C’est vers 6 ans que l’enfant va prendre conscience des éléments musicaux éprouvés auparavant :

• le temps, le rythme, les cellules rythmiques
• les valeurs
• les mesures et les divisions du temps
• les mouvements mélodiques, les hauteurs de son, les espaces sonores – les modes, les gammes et la transposition
• la cadence, la tonique et la dominante – l’improvisation
• le phrasé, les nuances

Les fondements de la Rythmique restent identiques dans tous les lieux où elle peut s’enseigner, mais les buts peuvent varier. En effet, la rythmique s’enseigne dans toute sorte d’institution (écoles, conservatoires, écoles d’art dramatique, instituts spécialisés...). Le rythmicien poursuit différents buts selon qu’il travaille avec des écoliers, des musiciens ou encore des comédiens.

Dans le cadre scolaire, la rythmique fait partie de l’éducation physique. Elle est avant tout une éducation motrice. Elle prépare l’enfant aux différentes matières scolaires (gymnastique, lecture, écriture, géométrie, musique, etc). La musique est alors essentiellement un moyen de régulation et de stimulation de l’enfant.

Dans le cadre d’une école de musique, le rôle de la rythmique est de préparer et d’accompagner l’enfant durant ses études musicales. La musique n’est plus seulement un moyen, mais un but en soi.

Pédagogie active, la Rythmique permet à l’enfant de vivre la musique de manière instinctive. Les notions sont ensuite analysées, puis intériorisées par la répétition régulière et variée. Ceci permet à l’enfant d’acquérir des notions théoriques qui signifient concrètement quelque chose pour lui.

Le développement des sensations, le chant et le mouvement corporel sont présents à chaque leçon, et forment avec l’improvisation (corporelle, vocale, instrumentale) les principes fondamentaux de la rythmique.

Construit sur 3 ans, le cours d’Initiation musicale Rythmique développe d’une part le sens musical de l’enfant, son tempo intérieur, son audition, sa capacité à exprimer ses sentiments, et, d’autre part, sa motricité fine et globale, facilitant ainsi l’acquisition des gestes et mouvements nécessaires à la pratique de l’instrument.

La musique intervient à la fois comme moyen et comme but. Elle aide l’enfant dans son développement moteur, sensoriel, affectif, créatif et social.

Durant les deux premières années, l’enseignant fera vivre à l’enfant (de 4-5 ans) les situations musicales, corporelles et créatrices les plus variées possibles. Puis petit à petit, l’enfant porteur d’un important "vécu musical" commencera à prendre conscience des notions musicales acquises. Il pourra alors les nommer, les intellectualiser.

Par le mouvement et le chant improvisés seront développées l’écoute, la réceptivité, la musicalité, la connaissance et la créativité dans les domaines suivants :

Le corps
Voix, audition, latéralisation, coordination, consolidation du côté préférentiel, orientation du corps, conscience et connaissance du corps, schéma corporel, motricité fine et globale...

L’espace
Espace propre ou commun, individuel ou collectif, libre ou structuré, organisation dans l’espace, orientation, appréciation des distances.

Le temps
Relations dans le temps, espace structuré par le temps et la musique (tempo, silence, métrique, rythme, durée, mélodie, phrasé, nuances agogiques et dynamiques)...

Le développement personnel
Attention auditive, corporelle, visuelle, mémoire, adresse, sens artistique, créativité...

C’est vers 6 ans que l’enfant va prendre conscience des éléments musicaux éprouvés auparavant :

• le temps, le rythme, les cellules rythmiques
• les valeurs
• les mesures et les divisions du temps
• les mouvements mélodiques, les hauteurs de son, les espaces sonores – les modes, les gammes et la transposition
• la cadence, la tonique et la dominante – l’improvisation
• le phrasé, les nuances

Les fondements de la Rythmique restent identiques dans tous les lieux où elle peut s’enseigner, mais les buts peuvent varier. En effet, la rythmique s’enseigne dans toute sorte d’institution (écoles, conservatoires, écoles d’art dramatique, instituts spécialisés...). Le rythmicien poursuit différents buts selon qu’il travaille avec des écoliers, des musiciens ou encore des comédiens.

Dans le cadre scolaire, la rythmique fait partie de l’éducation physique. Elle est avant tout une éducation motrice. Elle prépare l’enfant aux différentes matières scolaires (gymnastique, lecture, écriture, géométrie, musique, etc). La musique est alors essentiellement un moyen de régulation et de stimulation de l’enfant.

Dans le cadre d’une école de musique, le rôle de la rythmique est de préparer et d’accompagner l’enfant durant ses études musicales. La musique n’est plus seulement un moyen, mais un but en soi.